Aplicación WhatsApp como apoyo educativo al aprendizaje en la educación superior

Autores/as

  • George Leal Schafflor Mello Universidade de Brasília
  • Gardênia da Silva Abbad Universidade de Brasilia
  • Fernanda Drummond Ruas Gaspar Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0002-8948-2995
  • Kelly Regina de Carvalho Gonçalves Universidade de Brasília

Resumen

Neste estudo, descrevemos o uso do aplicativo WhatsApp como suporte à aprendizagem de uma disciplina de graduação em Psicologia, ministrada online, durante a pandemia da Covid-19; e comparamos seus resultados de aprendizagem ao de outras turmas presenciais. A pesquisa é um estudo de caso, descritivo e exploratório, de abordagem mista e coleta de dados oriunda de fontes primárias e secundárias. Os autores realizaram análises estatísticas descritivas, do conteúdo de entrevistas e de 2,62 mil mensagens publicadas no WhatsApp. As análises mostraram incremento na participação dos estudantes no grupo do aplicativo da turma; com predomínio de interações socioafetivas, instruções sobre a disciplina e reações positivas dos aprendizes. Os resultados de aprendizagem da turma online assemelham-se aos de turmas presenciais. O uso de aplicativos de comunicação pode fortalecer o ensino e a aprendizagem de disciplinas ministradas remotamente, aproximar estudantes de docentes e aprimorar o desenho instrucional das disciplinas.

Palabras clave

Educação online, Educação superior, WhatsApp, Emojis

Citas

Abbad, Gardênia da Silva & Borges-Andrade, Jairo Eduardo. (2004). Aprendizagem humana em organizações de trabalho. Em José Carlos Zanelli, Jairo Eduardo Borges-Andrade & Antonio Virgílio Bittencourt Bastos (Orgs.), Psicologia, organizações e trabalho no Brasil (pp. 237-275). Artmed.

Altaany, Fawzi H. (2015). Usage WhatsApp application for e-learning and its impact on academic performance in irbid national university in Jordan. International Journal of Applied Engineering Research, 10(19), 39875-39879.

Barbour, Rosaline. (2009). Grupos focais: Coleção pesquisa qualitativa. Bookman.

Bardin, Laurence. (1977/2011). Análise de conteúdo (5a ed.). Edições 70.

Bloom, Benjamin S.; Engelhart, Max D.; Furst, Edward J.; Hill, Walker H. & Krathwohl, David R. (1979). Taxonomia de objetivos educacionais: domínio cognitivo. Globo.

Borges-Andrade, Jairo Eduardo; Abbad, Gardênia da Silva & Mourão, Luciana. (2007). Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: Fundamentos para a gestão de pessoas. Artmed.

Centro de Inovação para a Educação Brasileira [CIEB]. (2019). Competências para educadores e multiplicadores para uso de TIDCs. Nota técnica nº 8. Autor. https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2019/06/CIEB-Notas-Técnicas-8-COMPETÊNCIAS-2019.pdf

Costa, Humberto. (2021). Case study: Planning and methods. ResearchGate. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.14915.02086

Creswell, John W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto (Luciana de Oliveira da Rocha, Trad.) (2a ed.). Artmed.

Creswell, John W. & Creswell, J. David. (2021). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto (Sandra Maria Mallmann da Rosa, Trad.) (5a ed.). Penso Editora.

De Oliveira, Jane G. (2019). Competências necessárias ao docente de graduação em EAD na percepção de alunos: Um estudo em duas instituições de EAD da cidade de Belo Horizonte. Relatório Final de Pesquisa. Cogna. https://repositorio.pgsscogna.com.br/bitstream/123456789/35554/1/19_087.pdf

De Vasconcelos, Silvia Ines C. C. & Dellai, Érica M. (2021). O humor como estratégia pedagógica: Um breve balanço. Revista Letras Raras, 10(4), 181-203. https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/1347

Desmal, Abdulla J. M. (2017). The impact of using social media and internet on academic performance case study Bahrain Universities. EAI Endorsed Transactions on Scalable Information Systems, 4(13). https://doi.org/10.4108/eai.28-6-2017.152748

Diretoria de Avaliação e Informações Gerenciais & Decanato de Planejamento, Orçamento e Avaliação Institucional. (2020, Setembro). Anuário estatístico 2020. Universidade de Brasília. https://anuario-estatistico-unb-2020.netlify.app/index.html

European Commission. (2020). Digital Education Action Plan 2021-2027. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:52020DC0624

Felix, Victor H. (2020, maio). O que é TikTok? [Blog] Tecnoblog. https://tecnoblog.net/responde/o-que-e-tiktok/

Foo, Chi-chung; Cheung, Billy & Chu, Kent-man. (2021). A comparative study regarding distance learning and the conventional face-to-face approach conduct tutorial during the COVID-19 pandemic. BMC Medical Education, 21, 1-6. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02575-1

Gagné, Robert. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction. Holt,Rinehart & Winston of Canada Ltd.

Garrison, D. Randy; Anderson, Terry & Archer, Walter. (1999). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in higher education. The Internet and Higher Education, 2(2-3), 87-105. https://doi.org/10.1016/S1096-7516(00)00016-6

Gazit, Tali & Aharony, Noa. (2018). Factors explaining participation in WhatsApp groups: An exploratory study. Aslib Journal of Information Management, 70(4), 390-413. http://dx.doi.org/10.1108/AJIM-03-2018-0053

Gherheș, Vasile; Stoian, Claudia E.; Fărcașiu, Marcela A. & Stanici, Miroslav. (2021). E-learning vs. face-to-face learning: Analyzing students’ preferences and behaviors. Sustainability, 13(8), 4381. https://doi.org/10.3390/su13084381

Gil, Antonio Carlos. (2017). Como elaborar projetos de pesquisa (6a ed.). Atlas.

Gondim, Sonia Maria G. & Mutti, Clara. (2011). Affections in learning situations: A study of an entrepreneurship skills development course. Journal of Workplace Learning, 23(3), 195-208. https://doi.org/10.1108/13665621111117224

Gottschalck, Diana R. S. & Mendes, Giselly S. (2020). Competência docente no século XXI: Um estudo de caso em cursos técnicos EaD do eixo tecnológico gestão e negócios. Rede-Revista de Educação a Distância, 7(1), 96-107. https://doi.org/10.53628/emrede.v7i1.536

Hamblin, Anthony C. (1978). Avaliação e controle de treinamento. McGraw-Hill do Brasil.

Hawi, Nazir S. & Samaha, Maya. (2016). To excel or not to excel: Strong evidence on the adverse effect of smartphone addiction on academic performance. Computers and Education, 98, 81–89. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.007

Heflin, Houston; Shewmaker, J. & Nguyebm, J. (2017). Impact of mobile technology on students’ attitudes, engagement, and learning. Computers and Education, 107, 91–99. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.006

Horan, Sean M.; Martin, Matthew M. & Weber, Keith. (2012). Understanding emotional response theory: The role of instructor power and justice messages. Communication Quarterly, 60(2), 210-233. https://doi.org/10.1080/01463373.2012.669323

Kandel, Eric R. (2009). Em busca da memória: O nascimento de uma nova ciência da mente. Companhia das Letras.

Kaye, Linda K.; Malone, Stephanie A. & Wall, Helen J. (2017). Emojis: Insights, affordances, and possibilities for psychological science. Trends in Cognitive Sciences, 21(2), 66-68. https://doi.org/10.1016/j.tics.2016.10.007

Loubak, Ana Letícia. (2020, fevereiro 12). WhatsApp ultrapassa 2 bilhões de usuários em todo o mundo. TechTudo. https://www.techtudo.com.br/noticias/2020/02/whatsapp-ultrapassa-2-bilhoes-de-usuarios-em-todo-o-mundo.ghtml

Martin, Rod A. & Ford, Thomas. (2007). The psychology of humor: An integrative approach. Elsevier Academic Press.

Ministério da Saúde Secretaria-Executiva do Conselho Nacional de Saúde Comissão Nacional de Ética em Pesquisa. (2021). Ofício circular nº 2/2021/CONEP/SECNS/MS. https://conselho.saude.gov.br/images/Oficio_Circular_2_24fev2021.pdf

Mobile Time/Opinion Box. (2022, fevereiro). Panorama MobileTime/Opinion Box: Mensageria no Brasil. Twilio. https://www.mobiletime.com.br/pesquisas/

Moran, José Manuel. (2012). A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá (5a ed.). Papirus.

Mottet, Timothy P.; Frymier, Ann B. & Bebee, Steven A. (2006). Theorizing about instructional communication. Em Timothy P. Mottet, Virginia P. Richmond & James C. McCroskey (Eds.), Handbook of instructional communication (pp. 255-282). Allyn & Bacon.

Nonaka, Ikujiro & Takeuchi, Hirotaka. (1997). Criação de conhecimento na empresa: Como as empresas japonesas geram a dinâmica da inovação. Campus.

Organização Mundial da Saúde declara pandemia de coronavírus. (2020, março 11). Agência Brasil. https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-03/organizacao-mundial-da-saude-declara-pandemia-de-coronavirus

Phelps, Elizabeth A. (2006). Emotion and cognition: Insights from studies of the human amygdala. Annual Review of Psychology, 57, 27-53. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.56.091103.070234

Pimmer, Christoph; Brühlmann, Florian; Odetola, Titilayo D.; Oluwasola, Deborah O.; Dipeolu, Oluwafemi & Ajuwon, Ademola J. (2019). Facilitating professional mobile learning communities with instant messaging. Computers & Education, 128, 102–112. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.005

Reeves, Jennifer L.; Gunter, Glenda A.; Braga, Junia & Racilan, Marcos. (2022). Using the Community of Inquiry framework to analyze emojis as an emerging language in an online educational experience via WhatsApp. DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, 38. https://doi.org/10.1590/1678-460x202238252396

Robinson, Leslie; Behi, Omid; Corcoran, Anne; Cowley, Victoria; Cullinane, Jennifer; Martin, Ian & Tomkinson, David. (2015). Evaluation of Whatsapp for promoting social presence in a first year undergraduate radiography problem-based learning group. Journal of Medical Imaging and Radiation Sciences, 46(3), 280-286. https://doi.org/10.1016/j.jmir.2015.06.007

Rychen, Dominique S. & Salganik, Laura H. (2000). Definition and selection of key competencies. INES General Assembly, 2000. https://www.deseco.ch/bfs/deseco/en/index/02.parsys.69356.downloadList.26477.

DownloadFile.tmp/2000.desecocontrib.inesg.a.pdf

Sales, Mary Vlada & Moreira, José António. (2019). Cartografia conceitual de competência e competência digital: Uma compreensão ampliada. Revista UFG, 19, 1-31. https://doi.org/10.5216/revufg.v19.65122

Sherif, Muzafer. (1936). The psychology of social norms. Harper.

Short, Darren C. & Yorks, Lyle. (2002). Analyzing training from an emotions perspective. Advances in Developing Human Resources, 4(1), 80–96. https://doi.org/10.1177/1523422302004001006

Silva, Ketia Kellen A. & Behar, Patricia A. (2019). Competências digitais na educação: Uma discussão acerca do conceito. Educação em Revista, 35, e209940. https://doi.org/10.1590/0102-4698209940

Tarouco, Liane M. R. (2013). Um panorama da fluência digital na sociedade da informação. Em Patricia A. Behar (Org.), Competências em educação à distância (pp. 285-312). Penso.

TikTok lidera como aplicativo mais baixado do mundo em 2022. (2022, abril 27). Poder360. https://www.poder360.com.br/tecnologia/tiktok-lidera-como-aplicativo-mais-baixado-do-mundo-em-2022/

Triandis, Harry C. (1971). Attitude and attitude change. John Wiley & Sons.

Urien, Begoña; Erro-Garcés, Amaya & Osca, Amparo. (2019). WhatsApp usefulness as a communication tool in an educational context. Education and Information Technologies, 24, 2585-2602. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09876-5

Venkatesh, Viswanath; Morris, Michael G.; Davis, Gordon B. & Davis, Fred D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425-478. https://doi.org/10.2307/30036540

Vennesson, Pascal. (2008). Case studies and process tracing: Theories and practices. In Donatella Della Porta & Michael Keating (Eds.), Approaches and methodologies in the social sciences: A pluralist perspective (pp. 223-239). Cambridge University Press. http://doi.org/10.1017/CBO9780511801938.013

Ventura, Magda Maria. (2007). O estudo de caso como modalidade de pesquisa. Revista Sociedade de Cardiologia do Estado do Rio de Janeiro, 20(5), 383-386. http://sociedades.cardiol.br/socerj/revista/2007_05/a2007_v20_n05_art10.pdf

Yeboah, Douglas & Nyagorme, Paul. (2022). Students’ acceptance of WhatsApp as teaching and learning tool in distance higher education in sub-Saharan Africa. Cogent Education, 9(1), 2077045. https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2077045

Zulkanain, Nani A.; Miskon, S. & Syed Abdullah, N. (2020). An adapted pedagogical framework in utilizing WhatsApp for learning purpose. Education and Information Technologies, 25, 2811-2822. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10096-0

Biografía del autor/a

George Leal Schafflor Mello, Universidade de Brasília

Mestre em Administração pelo Programa de Pós-Graduação em Administração e Doutorando pelo Programa de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações da Universidade de Brasília. Integrante do grupo de pesquisas Impacto da Universidade de Brasília.

Gardênia da Silva Abbad, Universidade de Brasilia

Mestra e Doutora em Psicologia pela Universidade de Brasília, professora titular do Departamento de Psicologia Social e do Trabalho e do Programa de Pós-Graduação em Administração da Universidade de Brasília. Bolsista de Produtividade em Pesquisa PQ 1A do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPQ.

Fernanda Drummond Ruas Gaspar, Universidade de Brasília

Mestre e Doutora em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações pela Universidade de Brasília, MBA em Gestão de Pessoas pela Devry Brasil, Especialista em Gestalt Terapia pelo Instituto de Gestalt Terapia da Bahia e Graduação em Psicologia pela Universidade Salvador.

Kelly Regina de Carvalho Gonçalves, Universidade de Brasília

Pedagoga graduada na Universidade de Brasília (UnB) e Graduada em Psicologia na UnB, com ênfase em Psicologia Organizacional.

Publicado

2025-04-01

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Datos de los fondos