Comportamentos adaptativos de estudantes universitários diante das dificuldades de ajustamento à universidade
Resumo
A adaptação à universidade tem sido investigada em diversas pesquisas, devido à alta prevalência de sintomas de ansiedade e depressão nessa população. Na literatura, as situações-problema com as quais os estudantes universitários se deparam são vastamente descritas. Porém, faltam descrições dos comportamentos a serem desenvolvidos por eles para lidar com tais situações. Objetivamos caracterizar os comportamentos dos estudantes que constituem o “adaptar-se ao contexto universitário de modo produtivo e saudável”, a partir de exame da literatura. Utilizamos um procedimento de identificação e derivação de comportamentos a partir de 19 estudos sobre o tema, descrevendo situações-problema do contexto universitário, ações dos estudantes para manejar tais situações e consequências esperadas a partir dessas ações. Identificamos sete categorias de comportamentos necessários à adaptação, envolvendo situações acadêmicas e interpessoais. Os dados podem servir de apoio para pesquisadores, gestores e profissionais da saúde desenvolverem intervenções com essa população, para uma adaptação mais saudável à universidade.Palavras-chave
Saúde mental, Ajustamento Psicológico, Estudantes universitários, Programação de condições para o desenvolvimento de comportamentosReferências
Ambiel, Rodolfo Augusto Matteo; dos Santos, Acácia Aparecida Angeli, & Dalbosco, Simone Nenê Portela. (2016). Motivos para evasão, vivências acadêmicas e adaptabilidade de carreira em universitários. Psico, 47(4), 288-297. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2016.4.23872
Araújo, Alexandra. M. (2017). Sucesso no Ensino Superior: Uma revisão e conceptualização. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 4(2), 132-141. https://doi.org/10.17979/reipe.2017.4.2.3207
Araújo, Alexandra Maria; Santos, Acácia Angeli; Noronha, Ana Paula; Zanon, Cristian; Ferreira, Joaquim Armando; Casanova, Joana R. & Almeida, Leandro S. (2016). Dificuldades antecipadas de adaptação ao ensino superior: um estudo com alunos do primeiro ano. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 3, 102–111. https://doi:10.17979/reipe.2016.3.2.1846.
Banaco, Roberto Alves; Zamignani, Denis Roberto & Meyer, Sônia Beatriz. (2010). Função do Comportamento e do DSM: Terapeutas analítico-comportamentais discutem a psicopatologia. In Emmanuel Zagury Tourinho & Sergio Vasconcelos de Luna (Eds.), Análise do Comportamento: Investigações históricas, conceituais e aplicadas (pp. 175-191). São Paulo: Roca.
Barbosa, Marcela de Moura Franco; Oliveira, Marina Cardoso de; Melo-Silva, Lucy Leal, & Taveira, Maria do Céu. (2018). Delineamento e avaliação de um programa de adaptação acadêmica no ensino superior. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(1), 61-74. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n1p61 Bore, Miles; Pittolo, Chris; Kirby, Dianne; Dluzewska, Teresa, & Marlin, Stuart. (2016). Predictors of psychological distress and well-being in a sample of Australian undergraduate students. Higher Education Research and Development, 35(5), 869–880. https://doi.org/10.1080/07294360.2016.1138452
Botomé, Silvio Paulo. (2001). Sobre a noção de comportamento. In Heloisa Pedroso Moraes Feltes & Urbano Ziles (Orgs.), Filosofia: Diálogo de horizontes (pp. 685-708). Porto Alegre: EDIPUCRS.
Cabral, Joana, & Matos, Paula Mena. (2010). Preditores da adaptação à universidade: O papel da vinculação, desenvolvimento psicossocial e coping. Psychologica, 1(52), 55-77. http://doi.org/10.14195/1647-8606_52-1_4
Carlotto, Rodrigo Carvalho; Teixeira, Marco Antônio Pereira, & Dias, Ana Cristina Garcia. (2015). Adaptação acadêmica e coping em estudantes universitários. Psico USF, 20(3), 421–432. https://doi.org/10.1590/1413-82712015200305
De Luca, Gabriel Gomes. (2008). Características de componentes de comportamentos básicos constituintes da classe geral de comportamentos denominada "avaliar a confiabilidade de informações". Dissertação de mestrado inédita. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/91008
Deasy, Christine; Coughlan Barry, Pironom Julie; Jourdan Didier, & Mannix-McNamara, Patricia. (2014). Psychological distress and coping amongst higher education students: A mixed method enquiry. PLoS ONE, 9(12): e115193. http://doi.org/10.1371/journal.pone.0115193
Dias, Ana Cristina Garcia; Carlotto, Rodrigo Carvalho; Oliveira, Clarissa Tochetto de, & Teixeira, Marco Antônio Pereira. (2019). Dificuldades percebidas na transição para a universidade. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 20(1), 19-30. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v20n1p19
Eşkisu, Mustafa. (2014). The relationship between bullying, family functions and perceived social support among high school students. Procedia: Social and Behavioral Sciences, 159,492–496. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.12.412
Fagundes, Antonio Jayro da Fonseca. (2004). Descrição, definição e registro de comportamento. São Paulo: Edicon.
Folkman, Susan, & Moskowitz, Judith Tedlie. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774. http://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141456
Girelli, Laura; Alivernini, Fabio; Lucidi, Fabio; Cozzolino, Mauro; Savarese, Giulia; Sibilio, Maurizio, & Salvatore, Sergio. (2018). Autonomy supportive contexts, autonomous motivation, and self-efficacy predict academic adjustment of first-year university students. Frontiers in Education, 3, 95. https://doi.org/10.3389/feduc.2018.00095
Hartley, Michael T. (2011). Examining the relationships between resilience, mental health, and academic persistence in undergraduate college students. Journal of American College Health, 59(7), 596–604. https://doi.org/10.1080/07448481.2010.515632
Hoffman, Piera Malena. (2013). Classes de comportamentos a serem desenvolvidas por professores derivadas de dados de observação direta das interações com comportamentos de alunos com deficiência intelectual em sala de aula. Dissertação de mestrado inédita. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/122642
Holdsworth, Sarah; Turner, Michelle, & Scott-Young, Cristina M. (2018). … Not drowning, waving. Resilience and university: A student perspective. Studies in higher education, 43(11), 1837-1853.
Igue, Erica Aparecida; Bariani, Isabel Cristina Dib, & Milanesi, Pedro Vitor Barnabé. V. B. (2008). Vivência acadêmica e expectativas de universitários ingressantes e concluintes. Psico-USF, 13(2), 155-164. https://doi.org/10.1590/S1413-82712008000200003
Jordaan, Jan Pieere. (1963). Exploratory behavior: The formation of self and occupational concepts. In Donald Super, Reuben Starishevsky, Norman Matlin & Jan Pieere. Jordaan (Eds.), Career development: Self-concept theory: Essays in vocational development (pp. 42-78). New York: College Entrance Examination Board
Kienen, Nádia. (2008). Classes de comportamentos profissionais do psicólogo para intervir, por meio de ensino, sobre fenômenos e processos psicológicos, derivadas a partir das Diretrizes Curriculares, da formação desse profissional e de um procedimento de decomposição de comportamentos complexos. Tese de doutorado inédita. Recuperado de https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/92016
Kienen, Nádia; Kubo, Olga Mitsue, & Botomé, Silvio Paulo. (2013). Ensino programado e programação de condições para o desenvolvimento de comportamentos: Alguns aspectos no desenvolvimento de um campo de atuação do psicólogo. Acta Comportamentalia, 21(4), 481–494. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/actac/v21n4/n4a06.pdf
Kienen, Nádia; Sahão, Fernanda Torres; Rocha, Laís Beiriz; Ortolan, Maria Lúcia;, Soares, Natália Gomes; Yoshiy, Shimeny Michelato, & Prieto, Tanisa. (2017). Comportamentos pré-requisitos do “Estudar textos em contexto acadêmico.” Ces Psicología, 10(2), 28–49. https://doi.org/10.21615/cesp.10.2.3
Klainin-Yobas, Piyanee; Ramirez, Debbie; Fernandez, Zenaida; Sarmiento, Jenneth; Thanoi, Wareerat; Ignacio, Jeanette, & Lau, Ying. (2016). Examining the predicting effect of mindfulness on psychological well-being among undergraduate students: A structural equation modelling approach. Personality and individual differences, 91, 63–68. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.11.034
Kubo, Olga Mitsue, & Botomé, Silvio Paulo. (2001). Ensino-aprendizagem: Uma interação entre dois processos comportamentais. Interação, 5, 133-170. https://doi.org/10.5380/psi.v5i1.3321
Lakatos, Eva Maria, & Marconi, Marina de Andrade. (2003). Fundamentos de metodologia científica. (5a ed). São Paulo: Atlas.
Levin, Michael E.; Pistorello, Jacqueline; Seeley, John R., & Hayes, Steven C. (2014). Feasibility of a prototype web-based acceptance and commitment therapy prevention program for college students. Journal of American College Health, 62(1), 20–30. https://doi.org/10.1080/07448481.2013.843533
Luca, Luana; Noronha, Ana Paula Porto, & Queluz, Francine Náthalie Ferraresi Rodrigues. (2018). Relações entre estratégias de coping e adaptabilidade acadêmica em estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(2), 169-176. https://doi.org/10.26707/1984-7270/2019v19n2p169 Matta, Cristiane Maria Barra da; Lebrão, Susana Marraccini Giampietri, & Heleno, Maria Geralda Viana. (2017). Adaptação, rendimento, evasão e vivências acadêmicas no ensino superior: Revisão da literatura. Psicologia Escolar e Educacional, 21(3), 583-591. https://doi.org/10.1590/2175-353920170213111118
Moreno, Pedro Fabião, & Soares, Adriana Benevides. (2014). O que vai acontecer quando eu estiver na universidade? Expectativas de jovens estudantes brasileiros. Aletheia, (45), 114-127. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-03942014000200009
Nale, Nivaldo. (1998). Programação de ensino no Brasil: O papel de Carolina Bori. Psicologia USP, 9(1), 275–301. http://doi.org/10.1590/S0103-65641998000100058
Nascimento, Aline Rosa do, & Gusso, Hélder Lima. (2017). Classes de comportamentos profissionais de pais sociais identificadas em literatura por meio de análise comportamental. Interação em Psicologia, 21(1). http://doi.org/10.5380/psi.v21i1.46287.
Oliveira, Clarissa Tochetto; Garcia, Ana Cristina & Piccoloto, Neri Maurício. (2013). Contributions of cognitive behavioral therapy for difficulties in college adjustment. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas, 9(1), 10–18. https://doi.org/10.5935/1808-5687.20130003
Oliveira, Clarissa Tochetto de, & Dias, Ana Cristina Garcia. (2014). Dificuldades na trajetória universitária e rede de apoio de calouros e formandos. Psico, 45(2), 187–197. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2014.2.13347
Oliveira, Clarissa Tochetto de; Carlotto, Rodrigo Carvalho; Vasconcelos, Silvio José Lemos, & Dias, Ana Cristina Garcia. (2014). Adaptação acadêmica e coping em estudantes universitários brasileiros: Uma revisão de literatura. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 15(2), 177-186. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902014000200008
Oliveira, Clarissa Tochetto de; Santos, Anelise Schaurich dos, & Dias, Ana Cristina Garcia. (2016). Expectativas de universitários sobre a universidade: Sugestões para facilitar a adaptação acadêmica. Revista Brasileira de Orientacao Profissional, 17(1), 43–53. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902016000100006
Oliveira, Katya Luciane de; Trassi, Angélica Polvani; Inácio, Amanda Lays Monteiro, & Santos, Acácia Aparecida Angeli dos. (2016). Estilos de aprendizagem e condições de estudo de alunos de Psicologia. Psicologia: Ensino & Formação, 7(1), 31–39. https://doi.org/10.21826/2179-58002016713139
Polydoro, Soely A. J.; Primi, Ricardo; Serpa, Maria Nazaré F.; Hoeppner Zaroni, Margarida M., & Pombal, Kelly Cristina Pereira. (2001). Desenvolvimento de uma escala de integração ao ensino superior. Psico-USF, 6(1), 11-17. https://doi.org/10.1590/S1413-82712001000100003
Porto, Ana Maria da Silva, & Soares, Adriana Benevides. (2017). Expectativas e adaptação acadêmica em estudantes universitários. Psicologia: Teoria e prática, 19(1), 208-219. https://doi.org/10.5935/1980-6906/psicologia.v19n1p208-219
Ridner, S. Lee; Newton, Karen S.; Staten, Ruth R.; Crawford, Timothy N., & Hall, Lynne A. (2016). Predictors of well-being among college students. Journal of American College Health, 64(2), 116-124. https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1085057
Sahão, Fernanda Torres. (2019). Saúde mental do estudante universitário: Comportamentos que favorecem a adaptação. Dissertação de Mestrado inédita. Recuperado de http://www.uel.br/pos/pgac/wp-content/uploads/2019/08/Saude-mental-do-estudante-universitario-comportamentos-que-favorecem-a-adaptacao-ao-ensino-superior.pdf
Sarriera, Jorge Castellá; Paradiso, Ângela Carina; Schütz, Fabiane Friedrich, & Howes, Gabriella Pérez. (2012). Estudo comparativo da integração ao contexto universitário entre estudantes de diferentes instituições. Revista Brasileira de Orientacao Profissional, 13(2), 163–172. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902012000200004
Soares, Adriana Benevides; Francischetto, Vanuza; Dutra, Betânia Marques; Miranda, Jacqueline Maia de; Nogueira, Cátia C. de C.; Leme, Vanessa R. Leme; Araújo, Alexandra M., & Almeida, Leandro S. (2014). O impacto das expectativas na adaptação acadêmica dos estudantes no Ensino Superior. Psico-USF, 19(1), 49–60. https://doi.org/10.1590/S1413-82712014000100006
Schweitzer, Robert D. (1996). Problems and awareness of support services among students at an urban Australian university. Journal of American College Health, 45(2), 73–77. https://doi.org/10.1080/07448481.1996.9936865
Stoliker, Bryce, & Lafreniere, Kathryn. (2015). The influence of perceived stress, loneliness, and learning burnout on university students’ educational experience. College student journal, 49(1), 146–160. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1095547
Teixeira, Marco Antonio Pereira; Bardagi, Marúcia Patta, & Hutz, Claudio Simon. (2007). Escalas de exploração vocacional (EEV) para universitários. Psicologia em estudo, 12(1), 195–202. https://doi.org/10.1590/s1413-73722007000100023
Teixeira, Marco Antônio Pereira; Castro, Alexandre Kurtz dos Santos Sisson de, & Zoltowski, Ana Paula Couto. (2012 ). Integração acadêmica e integração social nas primeiras semanas na universidade: Percepções de estudantes universitários. Gerais: Revista interinstitucional de Psicologia, 5(1), 69-85. Recuperado de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-82202012000100006&lng=pt&tlng=pt
Teixeira, Marco Antônio Pereira; Castro, Gracielle Dotto, & Piccolo, Luciane da Rosa. (2007 ). Adaptação à universidade em estudantes universitários: Um estudo correlacional. Interação em Psicologia, 11(2), 211–220. https://doi.org/10.5380/psi.v11i2.7466
Teixeira, Marco Antônio Pereira; Dias, Ana Cristina Garcia; Wottrich, Shana Hastenpflug, & Oliveira, Adriano Machado. (2008). Adaptação à universidade em jovens calouros. Psicologia Escolar e Educacional, 12(1), 185-202. https://doi.org/10.1590/S1413-85572008000100013
Withey, Lisa; Fox, Claire L., & Hartley, James. (2014). ‘I cannot mess this up anymore’: The experiences of undergraduates who withdraw and start again elsewhere. Psychology teaching review, 20(1), 78–89. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1149779
Publicado
Downloads
Copyright (c) 2020 Autor
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
